近日，教育部网站公布对十三届全国人大四次会议2629号建议的答复，针对“关于降低中专生进入高等院校进行全日制教育门槛的建议”，教育部表示将逐步建立“职教高考”制度，使毕业生享有更多样的教育选择和更畅通的学业提升通道。
近段时间以来，关于职业教育的话题一直是各方关注的焦点。面对初中升高中的“淘汰性”压力，很多家长们从孩子一出生就处于焦虑状态。“焦虑”从心理学上来讲，是对未来不确定性的一种心理反射。“教育焦虑”，源自对初中升高中遭到淘汰之后“前途未卜”的担忧。
其实，也并非“前途未卜”。只是相比普通高中教育，中等职业教育这条路目前过于狭窄、过于险峻，在群众认知、社会认可、用人单位认识方面存在很大的差异。其中最明显的差异在于能否通过高考进入高等院校进行全日制教育，以进一步获得学历提升，为孩子更为长远的发展储备能量和条件。家长们的这种担忧也不无道理，比如在公务员招考、各大知名企业招聘中都明确了对学历的要求，学历的“敲门砖”作用还是相当重要的。
面对初中升高中的“淘汰”，到底该怎么办？其根本之策是要提升中等职业教育“含金量”。须知，初中升高中一定会分流一部分学生的，这个比例随着经济社会的发展还会逐步加大，这是我国工业化、城镇化以及经济社会转型升级的大形势所决定的，是不以人的意志为转移的。面对分流，我们要做好的就是把中等职业教育做好，提高社会对中职生的认知，提升用人单位对中职生的认可度。
更为重要的，是要畅通中职学生的“出口”。的确，中职学生进入学校最重要的任务就是学习一门适应社会需求和用人单位需要的职业技能，而不是为了几年后的高考，这也是中职教育区别于普通高中教育的最大不同。但是，在目前职业教育社会认可度不高，职业教育不“职业”，学生家长普遍焦虑的情况下，有关部门应该结合实际，采取适当形式降低中专生进入高等院校进行全日制教育的门槛，打通二者相互衔接的通道。
这个“通道”的打开，其意义绝不是有了多少个中职生进入了高等院校学习，获得了本科文凭。更为长远的意义在于缓解了家长们的焦虑，让进入中等职业教育学校的学生有了一种公平感、参与感，而不再觉得自己是“低人一等”，从而心无旁骛地学习职业知识和技能。
对于中等职业教育学生来说，一方面，需要有关部门出台对应政策和措施，给予他们信心和希望，让他们更坚定地在学习一技之长的路上走得更远；另一方面，当有了这种信心和获得感，学到了一技之长之后，他们最后未必还会去挤兑那已经很稀缺的高等教育资源。
“条条道路通罗马”，中职教育和普通高中教育同等重要。“罗马不是一天建成的”，中职教育要想获得社会认可，注定也需要很长的路去走。但无论如何，只有畅通“出口”，才能激活一池春水，中职教育的“含金量”和社会认可度才能获得根本提高。
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